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    教育建筑的內容,在類型和風格上都是豐富的。從幼兒園、教學樓到圖書館,它們都以不同的風格和
模式賦予建筑不同的功能和內容。對于教育建筑而言,除了空間結構外,還需考慮使用人群的特殊性,幼
兒園要激發孩子們無限的想象力,圓潤弧線和絢麗色彩更適合孩子的天性;而教學樓以授課為主,因此需
要營造一個既活潑又不失嚴肅的氛圍;圖書館的形式則可以豐富一些,除了學習之外還可以賦予它豐富課
余生活的功用。

校舍新姿態

靜立都市中

這是一個位于日本東京的帝京大學附屬小學設計項目,建筑師是隈研吾。一個
巨大的屋頂橫跨了整個建筑的長度,傾斜的屋頂改變了屋檐的長度和高度,這
種變化正好與室內各個不同的功能區和周圍環境相對應。主要的木結構看上去
是將12個不同的臺階式小房子組合成一排。學校室內墻面運用了三種不同的內
飾方法,創造了多種多樣的視覺表現形式。
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靜立都市中
修繕歷史

修繕歷史

該項目的前身是北墨爾本地區知名的墨爾本印刷與平面藝術學院校址,其中還
囊括了面朝昆斯伯里大街的遺留的307號公立學校。修復工作時間較短,建筑原
有的氣窗與廢棄的建筑被改造成為了一個新的藝術設施,這反映了教育廳的愿
景,也回應了項目初始時對教育領導的承諾。
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藏身民宅的校舍

位于葡萄牙波爾圖市的學校項目,由Triplan事務所設計完成。這是一個密度相
對較低的區域,臨街是城市的主要公路,因此建筑風格要融于周圍環境,以保
證該區域的建筑特征。學校的白色外墻與周圍環境相統一,玻璃材質的加入和
獨特的建筑外觀又讓其成為這個街道上獨特的風景。
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藏身民宅的校舍
動感地帶

動感地帶

拉籌伯分子科學研究所(LIMS)是拉伯籌大學Bundoora校區的一棟新建筑。建
筑的目的是為學生創造一個獨特的環境,滿足科學學科教學和研究方面的長期
需求。設計師希望室內設計也可以延續建筑的風格和學校的個性,包括材料和
高度等元素,令整體形成和諧統一的形象。
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